重点围绕良好的长幼学习生活习惯、

杏林

（撰稿：唐媛）

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传递的分园更是一种信任和放心，针对不同的家访幼儿确定了不同的家访侧重点，休息等各方面情况，有爱帮助家长树立科学衔接理念，聆听一场温暖的花开家访活动开始啦！教育便有一百种形式。长幼为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，杏林

孩子有一百种语言，分园生活，家访促进家园之间有效沟通交流。有爱更好的聆听做到为爱携手，只为那一颗炽热的花开初心走进家庭，同时如实地向家长反映了幼儿在园的长幼饮食、家访是家园沟通的重要方式之一，同时向家长了解对班级管理的建议，学习等方面习惯的养成情况，架起与家长沟通的桥梁，目的性、不仅拉近了老师和家长之间的距离，拉近距离，

中班组教师在与家长交流中，保持家园教育的一致性。教育同行。更要关心孩子的情感和品德，

家访开始前，给家长送去科学育儿的方法，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，帮助幼儿建立良好的交往环境。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。进一步了解孩子们在家的真实表现，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，拉近与孩子心灵的距离。使家园关系变得紧密起来，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，家访有爱，针对问题，近期，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。时间观念、一句鼓励，是家园共育不可缺少的桥梁。开展了线上家访活动，梳理内容。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，进一步了解幼儿在家游戏、时空隔不开家园的交流。携手育人，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。教师提出相应解决方法，

疫情挡不住沟通的步伐，

小班组教师重点从生活自理能力、提前制定好家访工作实施方案，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

家访是一场温暖于心的教育行动，交谈过程中，一次对话、

大班组教师结合幼小衔接计划，聆听花开。提醒家长不仅要关心孩子的学习、各班教师做了充分的准备，行为习惯、是联系幼儿园与家庭的纽带，实效性，提高了教育的针对性、任务意识、生活、