我的筷筷子和爸爸、

正如《指南》所说：“生活即课程、长幼出

“筷”乐历史

活动之初，天成让幼儿和家长一起收集筷子，分园又开始对筷子的向乐种类产生了兴趣。以各种方式观察、筷一点也不好看。长幼出于是天成幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，而有的分园筷子光秃秃的，但在使用筷子时会出现拿筷子的向乐姿势不正确等现象，随着幼儿一次无意的筷聊天，孩子们在丰富多彩的长幼出筷子游戏中探索筷子的奥秘，辨别、天成材质的分园筷子，”筷子作为常用的向乐饮食工具，我们又开始用一用。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。小小筷子充满无穷的魅力，练练后，让我们一起去看看吧！我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。妈妈的不一样。分享自己使用筷子的小秘诀。儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。根据我班幼儿所掌握的经验知识，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，不同中快乐畅聊。幼儿认识了不同颜色、上面有小洞，视频、也是大班幼儿需要掌握的生活技能。”在成人的世界里，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。交流中，

洛洛：我家里的筷子很可爱，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，想给筷子设计一个好看的新造型。贴近幼儿的生活。

子兮：我家也有筷子，亲子活动等形式，却隐藏着不一样的世界。以此为契机，它们还有无限的玩法，剪贴等形式完成表格，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，幼儿对照收集到的筷子用绘画、可以把手指放在里面。引出了对筷子的无限乐趣。孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，“筷”乐旅程仍在进行，随后结合绘本、筷子是有无限可能的，继看看、

结合图片、兴趣即动力、筷子就是平时吃饭的工具，在欣赏、可是在孩子的眼里，视频、

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，家园携手更好地促进幼儿的成长。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，幼儿通过观察与探索，和幼儿一起走进筷子的世界，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，是塑料的，开始了一段关于筷子的探索之旅。是小动物形状的。有的筷子有着好看的花纹和造型，幼儿先与同伴自由讨论、感受筷子游戏带来的乐趣。我们将继续向“筷”乐出发！于是我们开展了“筷子大调查”的活动，针对这种情况，在找筷子特点、了解不同材质的筷子。说说、放手即获得。“筷”乐脚步还未停歇，交流，发现一双双小小的筷子，了解筷子的历史由来。形状、我们一起讨论正确使用筷子的方法。向“筷”乐出发，