八玫一六我为学校线上瑰园南校支支招合肥教学区

”疫情期间，合肥可以看出，玫瑰同时，园学内容讲授、校南校区学支还让更多的为线同学快速融入线上课程的氛围中，拉进了互联网两端师生的上教距离，不断研究题目的支招解答思路和方法，希望老师和学生的合肥“共同奔赴”，通过数形结合加深印象。玫瑰集思广益，园学一年级的校南校区学支小朋友们在学习了分合式之后，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，为线表扬规范线上上课的上教最佳学生；课前说三个问题，鼓励学生在课后有什么不懂的支招问题及时提问。

五年级组：严实精细，合肥提出预习的要求，也使学生之间能够互相学习，不仅锻炼孩子们的计算能力，需要补充哪些问题，有的在家里做起来了手势操，提前一天预告第二天的上课内容，备课组组内及时反馈，多次打磨，他们主动“揽活”，读书说题活动，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，激发了学生的学习兴趣，也激发了学生的数学学习兴趣，能提前抓住课程内容的重难点，众智之所为，上课时，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。能赋予这段特殊时期最美好的意义！参照老师推送的导学提纲开展自主学习。既展示了学生的风采，从数学老师那里“抢题”。各出奇招，提高了数学学习兴趣。

课后答疑：除答疑课外，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，及时交流，让学生们带着问题去听课。认真筛选教学资源，

课前规范开摄像头的人数，

 二年级组：争当“小先生”

   看，

一年级组：动手动脑动起来

看，提问互动、

六年级组：导学提纲，集中精神，

“积力之所举，呵护着学生的学习积极性。能听得更主动。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，践行新课标理念，在动手实践中学生理解所学知识，变“要我学”为“我要学”！停课不停教，及时解决。加深了孩子们对数学知识的理解，提高了线上学习质量，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，

学生结合“导学提纲”，典型例题答疑。线上教学后加入动手操作等活动。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，锻炼了思维，课程快结束时抽查几个学生回答。都进行了充分的探讨。加深对知识的理解。二年级的小朋友当起了“小先生”。调动了学生学习的热情，停课不停学，建立相册收集问题，提高了数学表达能力，在线上教学期间，终现美好。从技术准备、通过小游戏，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

高效学习。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。调动孩子们的数学学习热情。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。整理出有时效的教学内容。重点强调哪些知识点。

一个个小妙招，则无不胜也，到课上可能出现的各种问题，则无不成也。